戴氏數(shù)學(xué)班補習(xí)_七年級語文金色花教案設(shè)計范文_初中指點
戴氏數(shù)學(xué)班補習(xí)_七年級語文金色花教案設(shè)計范文_初中指點,如何預(yù)習(xí) 具體的方法有三：(1)找難點、抓重點;(2)聯(lián)系實際提問題;(3)做好預(yù)習(xí)筆記。窗外的天下照樣很優(yōu)美的，縱然那蔚藍的天空暫時被云霧所籠罩，下面是
【教學(xué)內(nèi)容剖析】
《金色花》是人教版
對于本班的
【教學(xué)目的】
1、有情緒地朗讀詩歌，讀出畫面，讀出形象，讀出情緒。
2、品味精彩語句，對照人教版與蘇教版用語的差異，體會散文詩的語言。
3、體驗人世至愛親情，接受美的熏陶，培育康健高尚的審美情趣和審美能力。
【教學(xué)重點】 讀出畫面，讀出形象，讀出情緒。
【教學(xué)難點】 比讀兩個版本，體會散文詩的語言。
【】 誦讀品悟法、自主探討法
【西席準(zhǔn)備】 多媒體課件。
【學(xué)生準(zhǔn)備】 完成“”。
【課時放置】 1課時
【課前預(yù)習(xí)】
1、解決生字詞
嗅( xiù ) 聞(氣息) 花瓣( bàn )
羅摩衍那( mó ，yǎn)------印度長篇敘事詩。
匿笑( nì )------匿，隱藏，不讓人知道;匿笑，偷笑。
祈禱( dǎo )-------向神祈求保佑。
沐浴( mùyù )----------沐浴。比喻遭受滋潤、培育。
2、資料助讀：
(1)、金色花：又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。
(2)、泰戈爾：(1861～1941)印度作家、詩人、社會流動家。 在二十世紀(jì)20-40年月對中國文壇發(fā)生了很大的影響。代表作： 詩集《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》、《吉檀迦利》。1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎。
(3)、散文詩：兼有散文和詩的特點的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)文體。它融合了詩的顯示性和散文的形貌性。本質(zhì)屬于詩。它第一個特點是篇幅短小，不分行，不押韻，但具有濃郁的抒情色彩，充滿詩的意境，有內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。第二個特點是內(nèi)容的跳躍性，以凝練的語言營造詩情畫意。第三個特點是多用象征、示意等手法擴大內(nèi)容和容量。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同硯們，課前我們聽的歌曲都有一個相同的主題，那就是——(母愛)。我們還學(xué)過許多有關(guān)母愛的詩歌，好比孟郊的——(《游子吟》)(學(xué)生齊背)。這是我們中國人贊揚母愛的方式。今天，我們?nèi)ビ《龋纯匆晃粴v經(jīng)滄桑的中年人贊美母愛的特殊方式。讓我們一起走進一個金色的國家，一個滿栽金色花的天下，去感受一片深深母子情，瀏覽泰戈爾的一首散文詩——《金色花》，讓我們再舉行一次愛的洗禮!
二、學(xué)習(xí)《金色花》
讀一讀(朗讀伴奏：班得瑞《初雪》)
【教學(xué)目的】
知識與能力：品味散文詩的優(yōu)美語言，體會濃濃的母子情。
歷程與方式
準(zhǔn)確、流利、有情緒地朗讀詩歌，掌握詩歌的情緒基調(diào)。
學(xué)習(xí)借助一種詳細(xì)的形象來抒發(fā)情緒的表達方式。
情緒態(tài)度和價值觀：體驗人世至愛親情，學(xué)會感恩他人。
【教學(xué)重點】
一再誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯純樸的情緒。
【教學(xué)難點】
實驗借助詳細(xì)的形象和事物來謄寫情緒。
【教學(xué)歷程】
一、導(dǎo)入新課
西席讀《親愛的瑰寶》——一個在外打工的母親寫給女兒的信。
二、走近作者
泰戈爾，印度文學(xué)家。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎。有詩集《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》和許多中短篇小說。?
?三、檢查預(yù)習(xí)——學(xué)生展示積累的字詞
1、給下列詞語中加點的字注音，并讀一讀。(幻燈片演示)
匿( nì?)笑 祈禱( dǎo ) 花瓣( bàn?)
衍( yǎn?) 沐( mù )浴 搖晃(bǎi )
2、注釋下列詞語：
匿笑：偷偷地笑。
祈禱：宗教徒向神求保佑。
四、激情誦讀，感悟親情
1、范讀，西席朗讀提醒。
2、學(xué)生自由朗讀，找出自己最喜歡的，有情緒朗讀。
3、?學(xué)生齊讀，整體感知。
我讀出了一個_______的
我讀出了一位______的媽媽。
, 書寫作業(yè)時，如何將文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言;如何將推理思考過程用文字書寫表達;如何正確地由條件畫出圖形，都是需要學(xué)生們掌握的。在這里，教師的示范作用極為重要，開始可有意讓學(xué)生模仿、訓(xùn)練，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)十分重要。,,學(xué)習(xí)必須善于總結(jié)。學(xué)完一章，要做個小結(jié);學(xué)完一本書。要做個總結(jié)?？偨Y(jié)很主要，差其余學(xué)科總結(jié)方式不盡相同。常做總結(jié)可輔助你進一步明晰所學(xué)的知識，形成較完整的知識框架。,
學(xué)習(xí)本文用意象表達情緒及以物喻人的寫作方式。品味的優(yōu)美語言，體會文中濃濃的母子情。
培育康健高尚的審美情趣和審美能力。
第一課時 金色花
一、新課導(dǎo)入
曾有一部影戲，通俗簡樸卻驚動一時;曾有一首歌曲，歌詞淺易卻傳唱至今。下面我們就來聽一下這首歌——《世上只有媽媽好》。這是影戲《媽媽再愛我一次》的主題曲。世上對我們好的人雖然不只是媽媽，但在
作者簡介
泰戈爾：印度作家、詩人、社會流動家。他于1913年獲諾貝爾文學(xué)獎，成為獲得此項聲譽的第一位東方作家，印度人虔敬地把他奉作“詩祖”。代表作有詩集《新月集》 《園丁集》 《飛鳥集》 《吉檀迦利》。
(二)整體感知
頑皮可愛的
請用“當(dāng)媽媽 時，我就 ”的句式來說一說。
示例：當(dāng)媽媽做祈禱時，我就開放花瓣散發(fā)香氣(沁入媽媽的心脾)。
【交流點撥】當(dāng)媽媽念書時，我就將影子投在書頁上。(陽光太耀眼，這樣可以珍愛母親的視力)當(dāng)媽媽去牛棚時，我就恢復(fù)真相求她講。
這是一個怎樣的
示例：我讀出了一個頑皮的貪玩的
【交流點撥】我讀出了一個智慧可愛的
我讀出了一個活躍靈巧的
我讀出了一個愛媽媽的
我讀出了一個智慧的
我讀出了一個神奇的
【交流點撥】一是印度人喜歡用花比喻兒童，二是泰戈爾借優(yōu)美的圣樹上的金色花贊美
五、深入研讀，相助探討問題
一、《金色花》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目的：
1、掌握匿笑、祈禱、嗅、摩、衍等字詞，積累語言。
2、通過一再誦讀，推測語言，起源體會鑒賞詩歌的方式。
3、起源明晰詩歌意象及借物抒情的方式。
4、感受詩歌輕松愉悅的意境美，溫馨圣潔的情緒美，體驗人世至真至純的母子深情及詩人泛愛的胸懷。
教學(xué)課時：2課時 教學(xué)重點：
一再朗讀，感悟詩歌的頭腦情緒。
通過想象，鑒賞詩歌，學(xué)習(xí)和借鑒本詩借助一種詳細(xì)的形象抒發(fā)真情的寫法。 教學(xué)歷程：
第一課時
一、情境導(dǎo)入
導(dǎo)入語：
同硯們，你們剛剛告辭了童年，冰心有一句寫童年的詩句：“童年呵!是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑?！蓖晔侨鐗羧缁玫?，童年是無邪壯麗的，童年時期的
二、生字識讀
(出示PPT)
三、感知學(xué)習(xí)
播放情境課文窗前花影、情境課文庭院花香、情境課文牛棚驚喜，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文并設(shè)計相關(guān)問題：
文章共描繪了幾幅畫面?請用精練的語言給每幅畫面加一個小問題。
你能各找一個詞形容文中
(謎底見PPT批注)
朗讀課文
1、播放配樂朗讀，學(xué)生仿讀
2、學(xué)生自由朗讀(投影朗讀要求)
3、全班齊讀
同硯們都讀得不錯，在這篇文章中，有許多
提問：對話怎樣讀?
“你到那里去了?你這壞
“我不告訴你，媽媽?！?/p>
媽媽不見了
好，現(xiàn)在人人自由組合，一人讀媽媽，一人讀
5、齊讀全詩
好，下面請全體同硯帶著情緒，朗讀全文，再次感受一下這母子之間經(jīng)常的幸福和甜蜜。
四、部署作業(yè)
這首詩充滿了生涯的氣息，充滿了童趣，通過寫一個
第二課時
一、導(dǎo)入
這首散文詩詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛。在這首顯示母子情深的散文詩中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，中央人物是“我”，“我”想像釀成一朵金色花，在一天的時間里與媽媽三次嬉戲，為什么“我”那么快樂，那么無邪，那么活躍，那么可愛?(沐浴著母愛)，他是怎樣回報母愛的呢?
二、感知課文內(nèi)容
(相助探討)
請同硯們以小組為單元舉行相助探討。
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成都 中考補習(xí)班咨詢：15283982349
